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发布时间:2018-08-22   来源:顶旺亚洲国际线上 作者:左云霞
   

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2011年度中央机关及其直属机构公务员招考网上报名已经结束。截至10月24日24时,共有130.5万人通过资格审查,比去年略少,还有16.8万人招录机关正在进行资格审查,整个资格审查工作将于10月26日18时结束。

赵同勤:各位网友,就公务员考试相关内容,今天在这里给大家做一个相互的交流,以便于应对即将到来的中央国家机关的公务员考试。

陈至立强调,促进高校毕业生就业是实施人才强国战略的重要举措,是保持经济又好又快发展的客观要求,是加快构建社会主义和谐社会的重要任务,是各级政府的重要职责。各级政府要加强领导,着力实施更加积极的促进高校毕业生就业的政策措施。一要拓宽就业渠道,引导国有企事业单位主要面向高校毕业生补充专业技术人员和管理人员,加大从高校毕业生考录公务员的力度,支持中小企业和非公有制单位吸纳高校毕业生,鼓励自主创业和灵活就业。各级政府要根据经济社会发展的需要,积极主动创造大学生就业岗位。二要鼓励引导大学生面向基层就业并继续实施好“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等专项计划。三要认真做好帮助困难家庭高校毕业生就业工作,把对他们的就业援助纳入政府援助困难群体就业的政策体系,切实减轻其求职负担,对“零就业”家庭未就业毕业生提供有针对性的就业服务和公益性岗位帮助。四要全面加强高校毕业生就业服务工作。建立和完善国家大学生就业供求信息发布制度和网上联合招聘制度,加强对各类招聘活动的监管,规范招聘收费行为,严厉打击虚假招聘。政府及有关部门的就业服务机构应向高校毕业生提供免费职业介绍服务,举办就业招聘会要对应届高校毕业生免收门票。五要深化高校改革,调整学科专业结构,改进人才培养模式,提高毕业生的就业能力和创业能力。

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四、考生迟到15分钟不得进入考场。考试结束前30分钟才可以交卷出场。考生离开考场后,不得再进入考场参加考试。

其实,各个地方都出台过一些好文件,但实行效果却不一样,教育局长张山群认为,关键在于提高执行力。就拿支教和教师结对帮扶来说吧,这是很平常的事,但岳阳楼区却一直坚持下来了,每年派40名教师到郭镇、梅溪两乡中小学支教,并坚持45岁以下教师轮流下乡、单独考核制度。他们还将70名学科带头人和市级以上骨干教师送课下乡也制度化了,每周这些人要送12节课到这两个乡。几年下来,送教教师、支教教师和两乡受教教师都感觉受益匪浅。

对此,业内专家认为,这个现象也充分体现了当下大学生对企业、就业岗位的认识与实际的脱节。专家认为,高校在推进实习等方面还有很多工作要做。同时大学生在学习之余,也应该主动了解企业、了解社会,加速自己社会化的进程。(记者于冬雪)

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佳佳平时最喜欢的其实是游泳,说起她会的蛙泳、自由泳等泳姿,小嘴儿滔滔不绝。但说起上网,佳佳显然没啥兴趣。如果有1小时的时间,佳佳可是毫不犹豫地会选择游泳,上网?无所谓。

——探索城乡交流和农村教师本土化策略。全面开展城乡教师交流任职和农村教师“定向招生、定向招聘”试点工作。建立城乡教师交流和干部轮岗制度,鼓励超编学校的教师向农村缺编学校流动,教学质量较好学校的教师向农村师资薄弱学校流动;引导城市学校教师顺向调入农村缺编学校。凡40岁以下的城市教师申报7级以上(含7级)专业技术职务任职资格时,必须有1年以上(含1年)农村学校工作或支教的经历。城市中小学干部任职连续满9年,原则上应到农村学校轮岗交流。教师在交流、轮岗任职期间,其组织、人事、工资关系保留原单位不变,享受原单位同等待遇和农村教师津补贴,并在同等条件下享有优先评职评先的权利。探索城乡学校共同发展的工作机制,确定100所城市学校与100所边远贫困地区农村学校和薄弱学校实施“捆绑式”模式,探索实行人员共用、资源共享、管理同步、共同发展的工作机制。建立“定向招生、定向招聘”制度,按照“削减一批、整合一批、办好一批”的原则,重点办好区域性中等师范学校,并在办学水平较高的中等师范学校和所在区县,配套开展“定向招生、定向招聘”试点工作,为农村边远贫困地区培养一批“用得上,留得下,靠得住”的师资力量。

长期从事高校思想政治理论教学工作的北京师范大学教授周之良说,方永刚的先进事迹感人至深,为广大理论工作者树立了榜样。新时期要做一名合格的理论工作者必须具有坚定的信仰,有追求真理的科学精神,有求真务实的治学态度,有与时俱进的创新精神。

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“学生毕业之前到企业生产岗位上顶岗工作,由企业和学校共同培养学生,与以往的实习大不相同,所以我把这样的培养方式叫做‘生产育人’。”黄河水院院长刘宪亮说,“虽然这样学校必须随时根据用人单位需求调整教学计划,但是通过这样的方式,学生可以在实际工作岗位上从事生产实践,接受来自学校和企业的双重培养。”

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一是搭建创新平台,实施分类培养。通过搭建“学术研究型创新平台”和“应用研究型创新平台”作为分类培养的载体,从课程设置、教学内容与方法、科研训练、社会实践、导师指导模式、学位论文等方面提出差异性要求,学术研究型硕士研究生的培养模式以培养高素质学术研究后备人才为主要目标,注重学生的专业理论培养和学术潜力发掘;应用研究型硕士生的培养模式注重提高学生实践能力和应用研究能力,进一步增强其在就业和工作中的竞争力。

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“如果让你用‘xi’写一篇作文,让你在十分钟内和陌生人交上朋友,你们会吗?”昨天下午,在郑州外国语中学,哈佛“中美学生领袖峰会”志愿者、香港浸会大学研究生贺海琨带来的“哈佛考题”,让在场的高中生们犯了难。

 

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