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发布时间:2018-08-06   来源:凯发娱乐88k8 作者:左文亮
   

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城区小学的调整也在同步进行。市区内正在逐步形成第七小学、第八小学、第九小学等小学教育的“第一军团”,带动整个市区小学教育的全面发展。同时,三亚市积极鼓励“第一军团”的学校带动城中村小学的发展。九小已将位于城中村的月川小学纳入管理范畴,建立分校。原三亚一中高中部也从河东路搬迁到荔枝沟片区建起了新校区,原校址刚成立了只有初中的三亚市实验中学。

其次,部分高校小语种招生不接受个人报名。一般高校会规定一个省的几所省重点或者示范性高中具备推荐学生的资格。高校在制定推荐原则时,一般是让生源高中通过一定选拔程序后择优推荐;还有的高校则严格限制推荐的男女生数量,这就是通常所说的确定省、中学、语种和男女生比例。比如,2008年北京第二外国语学院等高校的招生简章中,就明确规定了只有选定的省市省级示范性高级中学的应届在籍高中毕业生(文理科不限)才具有报名资格,而且要统一由中学填写推荐表进行推荐。

三、坚持育人为本,把德育工作放在首位。加强对学生的教育管理,把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科,渗透到教学、实习和社会服务各个环节,改革德育考核办法,及时总结和交流教学经验。

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今年南京中考政策又产生一些变化,对于很多考生和家长来说,对于如何选择高中、如何科学填报志愿还十分陌生。本报特邀招生专家以案例形式,帮助考生量身定制科学合理的“志愿方案”。

当然,这样的诵读只是一个开始。要了解中国文化,还需要做更多实质性的工作。如果人们通过这样的活动感受到中国文化的魅力,自然会激发他们进一步学习和研究的兴趣,自发地去寻经索典,对中国文化的认识也会逐渐深入。

  去年,在“河北省第五届职业学校学生技能大赛”上,承德腾飞中专在20多所学校的角逐中以5名参赛选手均获得一等奖的成绩赢得冠军,汽修专业继2003年第四届大赛获得冠军后实现了蝉联冠军,在河北省职教界造成不小的轰动。他们是以怎样的方法培养技能型人才的呢?  几年前,腾飞集团在承德地区已经小有名气,尤其是轿车修理公司已经成为承德最大的汽车维修企业。但是在企业要进一步扩张的时候,却遭遇到了人才的瓶颈。一方面,大学汽车专业的毕业生不愿意到一线从事技术工作,实践能力不足,岗位磨合期造成了企业用人成本的增加;另一方面,即使大学生到了生产一线,在培养成熟之后也迅速跳槽,人才流失使维修企业望才生畏。腾飞集团为解决人才持续供应问题,自己开办了技术学校。  1校企资源共享  为了让学校培养出来的人才能够适应企业的需要,腾飞中专的老师和腾飞公司的员工一起探讨学生的培养方式,作为用人单位,腾飞公司将企业的变化及时反馈给学校,让企业的需求最快地在学校的人才培养中体现出来,同时,企业为学生实习提供完全的方便条件;腾飞中专从企业中抽调实践经验丰富、理论水平较高的员工到学校担任实习指导教师,学校的教师到企业为员工讲理论课。岗位化的教育过程,不仅应用于学历教育,而且应用于企业培训,教育与企业的融通,使教学适应了企业一线的发展变化,使企业开发了对教育的参与和指导的功能。  实现企业和学校人力资源、信息资源的共享,大大缩短了学生就业后在企业的磨合期。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之一。  2注重现场教学  腾飞中专按照企业的岗位需求,把实习实训室建设放在重要位置,根据企业的发展需要进行设备投入。购买的设备难以满足教学需求,他们就依托企业办学的优势,师生员工自己制作。企业与学校之间实现设备共享,企业在维修过程中失去维修价值的零部件,以前只能当作废品处理掉,现在可以把这些资源作为学校的实习器具。  学校建校以来,集团每年都要投入几十万元进行实验室的继续建设。近年,由于腾飞中专在社会上的良好信誉,学校的招生人数出现了几何式增长,为了满足学生的培养需要,2005年,腾飞中专投资200余万元进行了实验室改造,除了购买成套的设备之外,还成立了设备研发组,专门进行教学设备的研发,大大降低了设备的购置成本,同时锻炼了教师、学生的动手能力,培养了创新意识。  不断改造设备以及学校自主研发设备,建设适合现场教学需要的实训室。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之二。  3实行员工轮岗  高素质的师资是培养高质量学生的保证,腾飞中专的老师由两部分组成,一是从社会上聘请担任理论课的老师,一部分是从企业抽调的实践经验丰富,理论较强的员工到学校担任实习指导老师。这样的结构,理论老师的教学能力强,理论精湛;实习指导老师的实践经验丰富,各种案例信手拈来。但是各自的不足也很明显,理论教师的实践经验不足,实习老师的教学能力不强,表达能力差,平时面对汽车无比自信的师傅们,面对学生时面红耳赤,手足无措。为了弥补双方的不足,腾飞建立了员工轮岗制度。  腾飞的员工轮岗制度规定,每年每个教师必须到公司实习两个月,这种实习需要老师在实习期间在企业吃、企业住,真正作为一名工人从事维修;同时每年从企业抽调实践经经验丰富的员工到学校任教。  一年下来,员工轮岗制度成为腾飞的一大特色,效果非常明显。教师的实践能力提高了,在课程的讲授过程中理论与实践有机结合,大大提高了学生的学习兴趣,教学效果明显提高,而且还提高了教师在职业生涯中的竞争能力,腾飞中专的年轻老师已经有20多人考取了技师资格,成为名副其实的“双师型”人才;同时,企业中员工的理论水平也有了大幅度提高,很多员工通过各种途径拿到了中专、大专的文凭。  教师能够盯岗位,技工可以进讲堂,理论教学和实践教学结合渗透,提高教学效果。这是腾飞中专高效益培养技能型人才的经验之三。  《中国教育报》2006年4月20日第3版

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这种仅仅通过个例就对整个群体进行解读的做法,常常会带来尴尬,最典型的就是这两年对“80后”的评价。媒体报道某些“80后”不爱学习、玩世不恭、追求大款的例子,于是社会上到处是一片质疑,“80后”是不是垮掉的一代?!去年四川大地震后,又有媒体报道“80后”如何支援救灾的案例,于是社会上又扬起一片赞扬之声,说“80后”是未来的希望等等。难道先前那个“垮掉”的“80后”是被地震震醒的吗?显然不是。只是一直以来,我们对这个群体的评价太依赖个例,在没有看清这个群体全貌的情况下就下了结论。

怎么扭转这种不正常的现象?网友“言秋”的观点获得了不少网友追捧:首先是要建立科学的官员选拔机制,在晋升体系上不再强调学位的重要性。另外,为了捍卫博士学位的尊严和品质,高校也要对学位严格控制,杜绝博士学位泡沫化。(王聪聪)

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孙伟的父亲说:“孩子爱折腾,把家里房子都折腾没了。现在我给一家公司开车,全家只能在中国地质大学校内租房子住。”但说起儿子,这位中国地质大学后勤员工始终带着从容的微笑:“不管他怎么折腾,1年下来只赚3万多元。此前,他在武昌广埠屯做网络系统销售经理,年薪8万。”

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昨天,该校师生带着几年来的心得,邀请来自美、英、法等6个国家共8所国际交流友好学校,举行迎世博中外学生论坛。论坛上,中外师生还共同宣读了《共同宣言》,提出青年学子促进对城市文化与自然遗产的保护与继承,重建人与城市、人与自然的和谐。

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